刚刚结束的数字营销课程期末成果汇报上，营销专业的同学们经过一学期的沉淀，30个项目的路演展示让到场的评委老师们不断感受到惊喜，灵活的思维和创新的想法是这门课重要的基础，而独特的课程设计也促使同学们将想法一步步转化成可视化的成果。

随着各种新兴技术的不断迭代，大数据、人工智能、VR和AR等新技术为营销行业带来了革命性的变化，各种创新的数字营销工具、方法和策略不断涌现，营销行业需要越来越多有创新能力、信息技术应用能力和良好职业道德素养的从业者。数字营销课程的目的是为了给相关产业链培养有素质、懂产品、敢创新的应用型人才，为国家培养具有较高的行为准则且具有社会责任感的数字营销产品设计者和数字营销生态环境的共同治理者。本课程可以让学生们了解数字营销行业发展与学术研究的最新动态，提升学生的产品经理思维和美学素养，为学生毕业后的高质量就业打好基础。

本课程的设计在培养应用型人才的大框架下，强化了数字营销中的产品经理、产品设计创新等相关内容，最终将教学重点设置在数字营销技术基础、数字营销商业模式创新、和数字营销产品规划设计等方面。课程分为三个阶段：

（1）启发式思论：

遵循以学生为中心的教学理念，理论教学部分引入大量经典案例及教师亲身经历的实际案例，设计情景化的课堂互动，让学生能够在课堂上近距离感受“理论指导实践”的重要意义，合理利用课堂时间组织学生进行小组讨论、启发学生思维创新，帮助学生理解互联网产品的底层逻辑。

（2）进阶式创作：

在课堂教学方法方面，运用线上线下混合式教学法，在信息技术教学阶段引入大量视频学习资料，将技术类知识的学习系统地拆分成5-15分钟的知识点，学生通过多媒体视频学习的同时老师不断游走和监督以提升学生的专注度，并在每节课设计多个课堂考核作业以检测学生的学习效果，考核任务难度逐步提升，同时结合课堂表现成绩的激励机制，确保学生能够在有限的时间中集中注意力高效学习，通过进阶式训练掌握实践操作技能。

Axure呈现示意

（3）路演式表达：

课程大作业要求学生能使用软件设计出具有一定创新性和实用价值的互联网产品交互原型，在实际训练的过程中同步提升学生的美学素养、产品经理思维、创新创业意识，在期末进行路演活动，锻炼学生表达展示能力，以项目为导向引导学生学习，鼓励学生将课程作品用于双创大赛参赛、创业项目孵化等课后实践活动中，以赛促学，赛教融合。

“信其师，乐其道”一直是我教书育人的职业信条，我是这样理解这6个字的：首先，师要有其道，这个道包含正确的价值观、完整的知识结构、丰富的行业经验。然后，学生才会乐于相信老师，并乐于跟随老师去学习、去研究、去实践，在有道之师的引导下，年轻的思想才能发挥其最大的能量，碰撞出创新的火花。

双创实践活动贯穿于本人大学的学习和生活，研究生期间入驻校园双创孵化器，主要从事基于AR技术的智慧旅游产品研发，开发了三款APP及配套作品，并承接了湖南卫视《声临其境》《鲜厨100》等综艺节目的部分内容制作。后将双创实践活动的经验升华为相关课题研究，获批了两项校级立项、一项省科技厅重点项目、一项国家旅游局立项，并顺利结题。读书期间获得了互联网+创新创业大赛湖南省三等奖、大学生创新创意大赛全国三等奖、省级芙蓉学子、省级优秀毕业生、国家旅游局万名英才等多项荣誉。

在从事教育事业之后，将创新创业教育理念贯穿于课堂教学、课后指导、跨专业合作的全过程，用大量时间指导学生开展双创活动、参加双创竞赛、孵化双创项目，指导过的学生覆盖全校5个分院，数十个项目，并取得了一定的成绩，其中SPACE-TIME项目获得第七届互联网+创新创业大赛全国总决赛铜奖、陕西省金奖；基于增强现实技术的大明宫景区智能导览系统研究与示范项目获得大学生创新创业训练计划国家级立项；MR智能导览系统获得第六届互联网+创新创业大赛校级金奖、三创赛陕西省金奖。同时在双创教育活动中总结经验，应旅游教育出版社邀约，担任《智慧旅游产品创新与创业》教材主编，《旅游信息化应用》教材副主编。将实践经验转化为学术成果，将创新的产品和思路转变为教材案例，传播到各大高校的课堂上。

在反思往年教学过程的基础上，本学期增加了一些更加有效的教学手段，同学们的学习效果有了明显的提升，学习的劲头也很令人感动，在这里我再次为同学们鼓掌喝彩，并期待在教育生涯中能够和大家一起研究出有价值的产品和服务，用好理论知识，做好相关研究，能够早日服务区域经济发展。