2025.03.17 
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2024年两会《政府工作报告》中，“培育外贸新动能”与“建设丝绸之路经济带核心区”被列为优先议程，叠加“新质生产力”战略的提出，标志着国际商务人才培养已从单一贸易技能培训，跃迁至国家战略能力建设的维度。据统计，2023年我国与“一带一路”共建国家进出口总额达19.47万亿元（商务部数据），占外贸总值比重提升至36.6%，这一结构性变革亟需兼具战略视野与实践能力的复合型商务人才支撑。
基于产教融合创新框架， 西安欧亚学院国际商务专业以基础知识体系为底色，结合行业发展新趋势，解析新时代国际商务人才的核心能力图谱，搭建育人体系为实战型商务人才养成提供有力支撑。
1.数字技术赋能
强化全球意识下价值链数据决策能力
在RCEP实施与数字丝绸之路加速推进的背景下，国际商务场景正经历“四重数字化”转型：贸易流程数字化（海关单一窗口覆盖率超95%）、支付结算数字化（数字人民币跨境试点拓展至40国）、营销渠道数字化（TikTok Shop东南亚GMV同比增长300%）、供应链数字化（菜鸟国际智能分拨中心效率提升40%）。数字技术带来的变革对人才能力提出新要求，学生得以从数字工具练习过程中掌握数据解析能力——利用Python工具构建区域跨境电商商品数据库）；应用数据可视化工具生成市场需求分布图等硬核技能。
数字合规意识——据WTO《2023世界贸易报告》，83%的跨境争议涉及数据主权问题，要求人才通晓欧盟GDPR、中国《数据安全法》、东盟AI治理框架等数字贸易规则体系。
本专业在商法和数据学科中开展学科交叉教学探索，结合学年实践项目系列课程，实现教学场景与产业实践的深度耦合。
2.文化认知升维
跨文化对话能力的系统培育
麦肯锡全球研究院指出，“一带一路”项目成败的68%与文化适配性相关。当前国际商务人才培育需突破制度文化理解、商业伦理意识及适配、在地化沟通能力三大认知维度。
制度文化理解——针对中亚国家“资源主权意识觉醒”现象，教学中嵌入国别法律比较模块，解析一带一路沿线国家的贸易政策对国际商业活动的影响。
商业伦理意识及适配——通过多商务场景的推演，模拟企业经营过程中的两难决策。
在地化沟通能力——除英语+小语种双外语能力外的非语言沟通素养。为了塑造多维度沟通素养，我们从课外到课内，从书本到场景多路径育人路径，如：附加英语之外的第二外语工作坊、工作室项目，将海外项目、工作场景、商务谈判、商务礼仪等化为多个场景化知识单元。
3.绿色战略转型
碳中和目标下的商业模式创新
随着我国“双碳”战略与欧盟碳边境调节机制（CBAM）的交互影响，绿色商务能力成为核心竞争力。教育部《绿色人才培养行动计划》明确提出：碳足迹管理能力、ESG投资决策能力以及循环经济创新能力等企业商务活动中的绿色经营需求。体现在人才培养端，其核心是培养具有绿色技能和可持续发展意识的商务人才。
从贸易规则到碳规则认知升级，我们将碳关税及ESG风险评估等议题嵌入多门课程，开展案例式教学，强化学生对贸易规则对实际业务开展的重要作用的理解，并启发学生对多种认证体系和绿色证书的了解。
4. 产教融合新生态
从课堂到战场的无缝衔接
教育部《推进共建“一带一路”教育行动》实施以来，大力推动促成了个国际产学研合作平台成立，形成了丰富合作模式案例。欧亚在应用型人才培养深耕多年，专业借助校企合作平台，积极推行课程开发“校内、外双导师制”，校企共同开发课程，大幅提升项目式教学覆盖比，设计“理论-仿真-实战”三阶教学模块。
在全球贸易规则重塑的今天，国际商务教育已不仅是专业知识的传授，更是国家战略能力的储备。当我们在课堂上讨论如何用数据分析工具剖析跨国企业市场特征；用文化社会学工具解码东亚市场消费行为时，实际上正在培养参与全球商业版图的年轻力量——这或许是对“新质生产力”最生动的教育注脚。
（数据来源：商务部、海关总署、教育部2023年度报告）
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